教育ブログ村 - 全国一斉学力テスト

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全国一斉学力テスト

アンケート内容

全国一斉学力テストに賛成ですか？反対ですか？

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集計結果

賛成	73件 (58%)
反対	53件 (42%)
合計	126件

回答期間

07年02月27日(火)～　無期限

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07/03/05 02:19	返信する　 ▲ ▼ 1：だすだす
07/03/05 02:19	文部科学省は２００７年度４月２４日に、公立学校の小学６年生と中学３年生全員を対象して全国学力・学習状況調査をおこないます。一般に「全国学力テスト」や「全国一斉学力テスト」とよばれているものだす。テストの概要対象：公立学校の小学６年生と中学３年生（計約２４０万人）実施日：４月２４日科目：算数・国語＋児童質問紙…小学校　　　数学・国語＋生徒質問紙…中学校目的：「全国的な義務教育の機会均等と水準向上のため」に児童・生徒の学力・学習状況を調査するもの結果の返却：（１）都道府県には区市町村別と学校別データ　　　　　　（２）区市町村には地域内の学校別データ　　　　　　（３）学校には学級別と児童生徒別データ　　　　　　（４）児童生徒にはそれぞれの成績データ処理を行う企業：小学校…ベネッセコーポレーション　　　　　　　　　　　中学校…NTTデータデータ処理としてかかる費用：６７億円（もちろん税金から支払われます。）予備調査問題の具体例 http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/18/12/06122103/001.pdf 児童質問紙（小学校）… http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/18/12/06122103/002.pdf 生徒質問紙（中学校）… http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/18/12/06122103/003.pdf いろいろな情報が錯綜しておりますので、上記箇条書きでまとめてみました。実際に教育現場で起きている問題の解決やまた問題をあぶりだすためにも、私個人の意見としては全国的な統一テストは必要だと考えます。ただ、学習状況調査においてはここまでの質問は必要か？と首をひねるものもあることは事実です。上の生徒質問紙をご参照ください。これのデータが民間の企業に集約されることに対して、問題点を指摘する声もあります。現状指摘されている問題点 (1)人情報保護に照らして大問題があり、重大な人権侵害が危惧される。 (2)個人情報保護法に抵触する。 (3)子どもたちを競争をあおり子どもと学校の序列化をすすめる。 (4)公立小・中学校における「学校選択の自由性制」が広がる今日では、テストの結果により、小・中学校ののランク付けが徹底し、ひいては「地域崩壊」をまねくおそれがある。また、1956年度から行われた、かつての「学力テスト」の再来になると不安をあげる声もあります。当時、平均点を上げるため、先生が答えを教えたり、勉強のできない子をテストの当日に休ませたり、カンニングを許容したりといったことが行われ、社会的批判を浴びました。この歴史を単純に繰り返すことはないと思いますが・・・。なって欲しくないだす。　今月２１日の衆院文部科学委員会で石井郁子議員は「個人情報を受験産業と国が握ることになり重大な問題だ」と指摘し、学力テストの中止を求めました。　石井氏は、ベネッセは「進研ゼミ」を事業の一つにした受験産業、ＮＴＴデータは旺文社と一緒になってテスト開発を行っている企業と連携していると指摘し、「受験産業がさらに拡大する」と追及しました。　文部科学省は各小中学校を監督する立場にありますから、統一テストを行うことは当然のことだと思いますが、もっと頭のいい実施の方法はなかったんでしょうか？カリキュラムをきめて定期テストを１回統一テストに振替えるとかすれば、学校の先生もテスト問題作らなくてもいいし・・。（軽率な発言でした(^^ゞ）しかし、データ処理を民間に委託するのはやっぱりうなずけないだすな。文部科学省はスーパーコンピューター持ってんだから、自前でデータ入力すればいいだす。「税金使わずに、お前ら徹夜でやれ！」なんて言ったら怒られるだすかな。この件に関して、広くみなさんのご意見をうかがいたいと思います。よろしくお願いしますだす。
07/03/13 20:40	返信する　 ▲ ▼ 2：かなめ
07/03/13 20:40	氏名を明記させる必要がどこにあるのか？プライバシー丸裸じゃない。全員を対象にする意味も不明。抽出調査で十分。ものすごい税金の無駄遣い。しかも民間業者に丸投げで、その費用が６７億円だそうな。
07/03/21 22:42	返信する　 ▲ ▼ 3：さくらママ
07/03/21 22:42	・反対に投票しました地域間・学校間の格差を生むこのテストは反対。学力調査なら抽出調査で十分。児童質問用紙でもプライバシーに関わることを質問され書かされる、おまけに誰の回答かも特定できるものになっている。個人情報保護法から見てもおかしい。これらのデーターは民間会社（ベネッセ・ＮＴＴ）に流され、毎年テストがあり、国と民間会社に保管される。その情報が何に使われるのか恐ろしい。
07/03/28 01:20	返信する　 ▲ ▼ 4： ookami
07/03/28 01:20	・反対に投票しましたこの学力テストの実施そのものにあまり多くの価値（経済効果も含めて）を感じない。明らかに犯罪的な浪費である。そもそもこのような一斉学力テストによってはかれる「学力」なんて人間の能力のほんの一部にすぎない。それをあたかも「全国」「一斉」という権威づけをすることであたかも重要な取り組みであるかのように宣伝していること自体にうさん臭さを感じる。賛成の方々はこのテストで本当に現在の学力問題が解決できると考えているのだろうか？これにかかる膨大な経費を少人数学級の実現に投入し、教員の定数増をしてより目の行き届く教育をめざした方が良いに決まっている。
07/03/30 10:45	返信する　 ▲ ▼ 5： Doragon
07/03/30 10:45	・反対に投票しましたお上が唱える調査の目的と、調査の手段が一致していない。一見正しいお題目で、異なる手法が取られる時には、裏があると疑うのが筋でしょうね。
07/04/05 13:49	返信する　 ▲ ▼ 7：春日やよひ
07/04/05 13:49	・賛成に投票しました義務教育として教育が提供されている以上、「学習の到達率」がどの程度か、学習指導要領に無理がないのか、という観点で＜アセスメント＞する必要はあると思う。ただ、学校間に市場競争原理を導入するとかというデータの利用のされ方は賛成ではない。事実、成績の悪い子を休ませたりする学校があったり、テスト問題と同じ問題を事前に学習させたり、本末転倒としかいいようのないことが現場で「起きていた」。実施にはその意義とデータの使用目的を限定して、厳正にデータ管理することが条件だと思う。もちろん多面的な議論も必要。
07/04/25 21:01	返信する　 ▲ ▼ 8：ティム
07/04/25 21:01	・反対に投票しました実際やったわけではないけれどアレだけで決められるのはどうかと思う。また勉強のことしか頭になくなる親や子が出てくるのかなぁ。まずは心の豊かさを育むべきではないのでしょうか。
07/04/27 14:47	返信する　 ▲ ▼ 9：まりん
07/04/27 14:47	いいんじゃない？心の豊かさも大事だけど競争心とか次頑張ろうとか思うんじゃないかなこのテストって全国の平均とかそんなん見るんじゃないの？
07/05/07 23:07	返信する　 ▲ ▼ 10：潮夜　瑠里
07/05/07 23:07	・賛成に投票しました全国で、自分はどれくらいなのを知り、また、自分に何が足りないのかを知るにはいいと思う。でも、その代わり、ちゃんとした学校側の対応も必要だと思う。
07/05/14 15:35	返信する　 ▲ ▼ 11：とよ爺
07/05/14 15:35	・賛成に投票しました子供を持ってみると、自分の子どもの学力はとても知りたいものです。しかし今回、中３の子どもが受けてきた学力テストは、アンケートに近く、目的もハッキリしていません。もっと違う形で行って、試験結果をしっかりと公表して欲しいと思います。
07/06/13 21:32	返信する　 ▲ ▼ 12：キョウ
07/06/13 21:32	・賛成に投票しましたはっきり言って、どちらでもいいのですが・・・けれど、このテストを通して、禅骨レベルで自分の学力はどのくらいか、とはかれるのはとても良いと思います。
07/08/03 13:37	返信する　 ▲ ▼ 13：香里太郎
07/08/03 13:37	・反対に投票しました学力にもいろいろあります。単純なテストの点数で競争させるのは、疑問です。
07/08/07 09:33	返信する　 ▲ ▼ 14：銀魂
07/08/07 09:33	・反対に投票しましたまあ、いいのはいいんだけど、めんどくさいんだよね。なんで全国になっちゃうわけ。そこがちょっと意味不明。
07/09/28 13:34	返信する　 ▲ ▼ 15：よよいのよい
07/09/28 13:34	・反対に投票しました結局調べたところで改善されるとは限らないとテストを受けた人間としては思う
07/09/30 14:55	返信する　 ▲ ▼ 16： ryu
07/09/30 14:55	・反対に投票しました全国の傾向を把握するのであれば抽出でいい。個人の学力等は各学校で本人や保護者に的確に伝えている筈。学校差・地域差は少しはあるのが普通であると思う。ただ、今回のテスト問題だけを見れば、子ども達に考えさせるのに妥当だと思えるものもあった。
07/11/01 15:56	返信する　 ▲ ▼ 17：沙紅良
07/11/01 15:56	・賛成に投票しました差別、いじめにつながってしまうから。
08/01/30 15:50	返信する　 ▲ ▼ 18：よっちゃん
08/01/30 15:50	・賛成に投票しました自分が全国とどれだけ差があるのか試せる大切なテストだから。
08/04/24 19:13	返信する　 ▲ ▼ 19： kurazoh
08/04/24 19:13	・賛成に投票しました求めている学力が具体的にはどんなものかが直接児童・生徒にメッセージとして伝わります。もしこれが抽出だと、メッセージを受け取れない子どもが生まれ、教育の機会均等に反します。犬山市の賛成派も、それを懸念しているのです。
08/07/07 00:00	返信する　 ▲ ▼ 20：ミック
08/07/07 00:00	・賛成に投票しました賛成です。なぜなら自分がどのくらいの実力なのかなどが分かるからです。
08/07/26 20:48	返信する　 ▲ ▼ 21：だ
08/07/26 20:48	・反対に投票しました教育に競争原理を用いても失敗することはイギリスで証明されている．
08/09/26 23:34	返信する　 ▲ ▼ 22：だ
08/09/26 23:34	いくら使われてるか知ってて言ってるの？
08/10/27 11:12	返信する　 ▲ ▼ 23：税金の無駄遣い
08/10/27 11:12	・反対に投票しました結果の返却：（１）都道府県には区市町村別と学校別データ　　　　　　（２）区市町村には地域内の学校別データ　　　　　　（３）学校には学級別と児童生徒別データ都道府県、市区町村、学校は、上記のデータを受け取ったデータを使って、どのようにして生徒の学力を向上させるのか？
08/12/25 18:07	返信する　 ▲ ▼ 25：みんと
08/12/25 18:07	・賛成に投票しました学力テストは、個人の学力や自校の学力、その自治体の学力を知る資料となり有効であると思います。しかしながら、平均点で比べると意外な盲点があります。教師は平均点を上げることができます。学力を上げて平均点を上げるのは問題はないように思われがちですがそうでもないこともあるんです。意外に知られていませんが、学校では平均点を上げることができるのです。しかし、その反動や弊害が大きく学校に害を及ぼすと考えられているために徹底しては行われていません。時間は限られていますから、質を上げ量を増やすのはかなり困難な状況であるということです。問題がありそうなものをいくつか例示します。１．カリキュラムを変えてテストに関係する教科指導の時間を増やし、関係がないと思われる道徳や学級活動等の有用な時間を減らす。報告は、監査がないので偽の実施報告が可能です。２．補習等の時間を確保し、部活動などの時間を減らします。３．特別支援在籍生徒を調査からはずします。４．普通学級在籍生徒の中でも実際は受験不可能な生徒がいますが、集計に入らないようにします。（今は集計に入れていますが）５．事前に予想される問題等の対策を行います。全校的に行うと平均点が上昇します。もちろん授業は、その時間はテスト対策学習のような内容になります。６．短期間に平均点が上がらないような表現活動や創造的活動は控えていきます。というのは、高得点の児童生徒はどのような内容の授業でもほとんどの問題に正答を作るようになりますが、低得点の児童生徒に創造的、思考的、応用的内容を授業で行っても非常に効率が悪いものです。したがって、ごく基本的な内容に絞ってしまった方が平均得点は上昇します。例を言えば計算しかできない児童生徒とオールマイティな児童生徒がいる集団を作ります。本来、創造的、応用的な問題や課題にもサポートやヒントが少しあれば正答に近いものを作れるだけの力を育てることは平均点で比べられると無意味になります。７．家庭学習や授業での学習作業の未達成児童生徒には厳しくする。徹底して学習目標を達せさせるようにする必要があります。さらにもっと汚い方法もありますが、目立たないように平均を上げる方法はあるのです。このテストは、欠席者が多いほど平均点が上がります。欠席者は、かなりの割合で不登校であったり、非行の傾向が強い生徒であったりします。多くは学力不振に陥っています。公立の児童生徒が受験していることから、私立進学者の多い地域ほど平均点は低くなります。私立中学進学者はかなりの割合で成績が優れています。田舎の地方自治体の平均点が高い理由がそういうところにもあります。私立進学率と欠試者の割合が知りたいものです。上記の影響を考えた上で、平均点を見るとそれでも平均の高いところとそうでないところが見えると思います。指導や児童生徒の環境など地域の特性に改善点が見えてくると思います。基本的に賢く育った児童生徒はよい点を取るんです。でも、同じ教育を施しても全てが賢く育つわけではありません。地域・学校によってもばらつきはあります。公教育は、知的に恵まれていても恵まれなくても同一の水準で同じ内容の授業をするところであるのです。それは、法律で決められています。できるようにならなくても「できる」に近づく努力をする方法をも学ばせているところとも言えます。それが無駄と言うなら今、学校は無駄なことをしています。最後に、学力不振の児童生徒や学力遅滞の児童生徒を丁寧に扱わない方が平均点が上がるという事実から、平均点を上げる徹底した指導がどういう生徒に辛い思いをさせるかということを考えてデータを見て欲しいと思います。 ▲
09/04/22 01:08	返信する　 ▲ ▼ 26： tｒｅｆｏｇｌｉｎｅｆａｎ
09/04/22 01:08	・反対に投票しました学力とは何なのか根本的に見直すべき。
09/04/24 07:42	返信する　 ▲ ▼ 27：０～１００
09/04/24 07:42	・反対に投票しました同じクラスのお子さんが、特別支援学級に編入されました。
09/07/14 16:46	返信する　 ▲ ▼ 28：だ
09/07/14 16:46	>>25. みんとさん試験による学力測定の問題がそこまで分かっていても賛成なの？
09/07/24 11:01	返信する　 ▲ ▼ 29：日下　ヒカル
09/07/24 11:01	・反対に投票しました順位戦ばかりに気をとられて、遅れ気味の子はいじめや仲間はずれの対象になりやすいじゃない。わざわざそんな環境をいじめをなくせといいながら作る必要ないと思う。テストは全国じゃなくてもいいわけじゃない。学力低下を考えるなら他の方法じゃないと私なら即登校拒否しちゃうね。いやだもん。そんな･･･勉強苦手の私。必ず足引っ張るからあいつが馬鹿だからとか言われるのわかってるし。大反対！
09/08/22 13:46	返信する　 ▲ ▼ 30：この国はどうなってしまうのだろう
09/08/22 13:46	賛成に投票しました。何か1つのことを行えば必ずメリット・デメリットが発生します。どんな時代や世界でも必ず競争は発生します。競争無くして発展は有り得ません。学力テスト及びその開示に日教組は反対しています。色々もっともらしい理由を付けていますが、日教組の目的は日本の教育をダメにし、国を弱体化させることにあります。民主党は、高校無償化など日教組の要求をそのままマニフェストに掲げています。（詳細は民主党の真実・支持母体を検索下さい。）日本は資源が乏しい国です。今のレベルを保つには、世界に通用する優秀な人材の育成が必要だと思います。○○の世界大会で、高校生が金・銀・銅メダルを獲得・活躍したニュースを聞くと、嬉しく・頼もしく思うのは私だけでしょうか。
09/08/22 21:57	返信する　 ▲ ▼ 31：だ
09/08/22 21:57	>>30. この国はどうなってしまうのだろうさん・日教組が学力テストに反対するから賛成にまわっているということ？・大会でいい成績を残すことがいい教育/いい育成をしたことになると信じているということ？（野球とかの）高校の体育大会でいい成績を残している学校がどんなことしているか知ってる？
10/04/15 16:55	返信する　 ▲ ▼ 32：智太郎
10/04/15 16:55	私は土建業界に居た者で建築基準法を深く学んでいるが、教育者たる者の学ぶ教育基本法とやらでは「世界の平和と人類の福祉の向上に貢献することを願うものである。」と小賢しい事を言ってるが、教育庁やら・教育改革・教育特区・教育再生・教育資金とやら言うのは簡単だが、実際的には勇気の無い教育者どもと父親に原因があると思えてならない。